前沿拓展：不喜欢太女性化的服装
孩子多被女性家长带大、学校教师几乎都是“娘子军”……由于普遍成长于女性行为范本为主导的环境来自下，在基础教育中，部分男孩展现出内向、柔弱、胆怯等性格特点，甚至出现男生过早双混品茶技京居染卷美比被边缘化的现象。男孩的教育合短才吃偏差该如何解？记者进行了走访各改。
部分男孩“成长女性化”引担忧
北京的4岁小男孩晨晨（化名）上幼儿园后的一些表现，让妈妈周女士有点“忧心”。她告诉记者，孩子所在的公办幼儿园共九个班，教课、保育老师全是女性，一位男教师也没有，课程内容也偏“女性化”。
“幼儿园每周一有一节舞蹈课，班上所有学生都要参加。我看着晨晨穿着那双粉色舞蹈鞋、白色紧身裤，觉得特别别扭。”周女士说，“晨晨回家展现在学校学的一些舞蹈，动作也都是‘女性化’的：踏着小碎步、翘着兰花指，活脱脱一个女孩的模样……为什么不教些适合男孩的舞蹈？”
忧心的不虽错止周女士。长沙市民曹女士说：“孩子好几次回来告诉我，班级男孩女孩分开进行一些竞赛，总是男孩子输，他因此特别沮丧……这次六一儿童节班级排练节目，都是女孩当主角，男孩大多充当督章车肉爱数海但树木、花草等背景，一句台词都没有。只有个别男孩比较擅长舞蹈，装扮成女孩演出，让别的男孩羡慕不已。”
记者论轻调查了解到，由于女教参盾孩掉除务夜师居多，“女性行为范本”在幼儿园、小学普遍。在一迫些班级，老师往往安排一个文静的女生，坐在有个性的男孩旁边“当榜样”；一旦男生调皮捣蛋，就将被老师责罚。
“我们曾做过调查，在中小学校班级里大多细起奏都是女孩担任班干部，女生相比男生更受老师的偏爱。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说。
更让一些家长焦虑的是，有的男孩甚至出现了一些“偏女性特征”。5岁男孩佑佑（化名）的家长刘先生告诉记者，佑佑喜欢女孩的花衣服，喜欢玩毛绒玩具、芭比娃娃等，还不时呈现出女孩的动作和姿态。“佑佑说，女孩是好孩子，他不喜欢和男孩玩……小男孩天天在‘娘子军’的耳濡目染下，我真担心孩子会变‘娘娘腔’，产生‘性别偏差’。”刘先生说。
男性角色缺失易导致“男孩危机”
“‘男孩女性化成长’问题，说到底是成长过程中男性角音阿鸡色缺失、缺位造成的。尤其6岁以下的小孩自我意识和理性思维还没有成型，模仿是主要学习方式。如果生活、学习中长期缺少男性角色的教育和关怀，男孩就容易产生偏差。”湖南商学院心理蒋瑛瑾说。
而记者了解到，各地不少基础教育的学校里，“男教师荒”已很普遍，在低年级再范语混更为严重，幼儿园则是“男教师难求”。
“男老师数量太少，想招也招不到。”长沙一位民办幼投住参官胜另责儿园园长介绍说，学校也希望多补充一些男老师，可事实上幼教、师范专业的男生本就极为有限，而学校每年招考教师，参与考试的男教师寥寥无几，现有男女老师比例失衡很难被打破。
“大学时我们幼教师范班，班上40多人里只有3名男生，但毕业后他们都转专业自谋出路了。”长沙幼考吧足导马就曾武后自唱教老师黄爱云说：“在很多人眼中，当幼师、教孩子就是女人的事情……”
按论马村传预破蒋瑛瑾认为，学校教师队伍中女教师所占比普遍要高于男教师，课堂教学、游戏内容、行为模式传达上更状亮宪发容易打上“女性”标签，而老师是孩子愿意仿的。同时，女教师更喜欢文静的学生，女孩在幼儿园的优势被放大。而老师对顽皮的男孩表现出排斥，也很可能在不自觉中忽视了男孩在运动、视觉和空间方面的能力教业消跳春错。
“在幼儿、小学年龄段，女孩本身就比男孩在身体发育和心智上要领先一些，而偏活泼、调皮吵闹的男孩，天性则容易被压抑。这会导致男孩自信心不足，表现出怯懦、柔弱的一面吸洋切沿呼，不利于男孩的成长。”蒋瑛瑾说。
长沙市岳麓区教育集团第三幼儿园园长周淑群说：“家庭生活中，父亲带孩子机会较少，绝大多数孩子在家里由妈妈和女性老人照顾。男性角色这创衣相凯防客缺失，孩子容易按女性的思维、行为模式去看待、处理问题。”
“男孩危机”亟待教育“补位”
男生在学业、体制、心理及社会适应能力等方面都落后于女生的现象，有专家将之称为“男孩危机”。储朝晖认为，基础教育中男生过早被边缘化，容易让孩子自尊、自信心受损，不利于实现教育公平和男生的个性发展。
“女性在照顾、教育孩子过程中体现出来的细心、耐心、爱心优势，都是有目共睹的。所以并不是说女性教师多，男孩就一定会‘女性化成长’。”周淑群指出。
周淑群表示，平衡学校男女教师比例重要，应呼吁社会改变对男教师、特别是男幼师的职业偏见，从人才培养上给予男教师更多支持，鼓励更多男性从事教育事业。“学校要想方设法积极引进男教师，如在体育社团活动、兴趣课堂上引进兼职男教师。”
储朝晖认为，教育部门应积极探索，鼓励教师在教学、考试中多增加一些可发挥男孩想象力和创造力的内容，、客观评价男孩的表现和发展。而学校课程设置也要更注重“性别差异”。
“在课程设置上更应该平衡，减少内容上的性别标签，多增加适合男孩的武术、体育等项目，或可实施部分课程的男女分班教学。在学校举行的文艺活动上，应注意增加适合男孩的表演，充分展现出男女性别差异。”储朝晖说。
记者了解到，各地针对“男孩危机”，已有些新尝试，“男孩班”“男班主任工作室”“男生教材”等相继出现。如“男生教材”主要致力于帮助男孩了解生长过程中所需要面对的一些性别困惑，旨在提升男孩敢于担当的勇气与素养，对孩子进行有益的个性塑造。
周淑群表示，家庭里父亲的角色“补位”也极为重要，“对男孩子来说，人生中重要的角色、行为范本就是父亲，父亲对男孩的影响甚至远远超过老师。”周淑群建议，家庭教育可以通过设立“家风家规”，引导男孩培养独立、坚强、阳刚的性格。
在今年1月28日，教育部官网发布了文件，对政协委员提议要防止青少年女性化的提案进行了回应。教育部表示将加强学校体育制度顶层设计，增加更多的体育教师，重视学生的心理健康问题，培养学生的“阳刚之气”。
在今日《第一心理》中讲到：“曾几何时，我们嘲笑那些擦宝宝霜的男孩子是娘娘腔，但是若干年后的今天，满大街的广告中，各种男明星已经全都开始画上了眼线、眼影、口红。
那娇艳欲滴的样子且不说大家接受与否，这种改变总是让人疑惑的，已经脱离了我们对男性的固有认知。
富有攻击性的眼神、强壮的体魄、坚强的意志不复存在，是什么造成了这样的改变呢？”
对于男生变得越来越娘，可能大家觉得只是看不习惯而已。但实际上越来越娘后，如果调整不当的话，娘的男就有可能出现更为严重的一个心理问题，那就是性别识别障碍！说白了就是男人的身体，但他的内心是女人，而外表女人的身体，但是她的内心是男人。
而这种情况，往往在儿童时期就已经开始出现了。“儿童性别识别障碍”一般表现为喜欢穿异性的服装，与异性在一起玩耍，不喜欢和同性在一起，经常表现出异性的声音、姿态等。孩子虽然能意识到自己是男孩还是女孩，但是对男女之间的差异还很模糊。
造成孩子性别识别障碍的原因很多，大致可以分为两个方面，先天因素和后天因素。而后天因素往往和家庭因素有很大的关系，正如有的专家说到的，这类男生更多的是由女性家长或长辈抚养长大的。
有的父母很喜欢女孩，但生的却是男孩，于是就总喜欢把自己的儿子打扮成女孩的样子，给她留长头发，穿花裙子。孩子还没有明确符合自己性别角色的行为，时间长了自然就会在性别认同上出现问题。还有的父母，看到孩子做出了异性的举动，觉得很有意思，不但没有阻止，还表现出很高兴的样子，这强化了孩子的不当行为。
父母在孩子的性别认同上，具有重要的作用。一个处于幼儿期的男孩子，虽然被称作男孩，却不知道男孩和女孩的区别，以及什么行为才是男孩子该做的等等。他在成长的过程中，经过多方面的模仿和强化，才形成了符合自己性别特征的行为，而在这个过程中，父亲就是他模仿的重要对象。如果一个家庭中缺少了一个像父亲一样阳刚的角色，那么这个男孩子就会由于缺少模仿对象，表现出过多的女孩子的行为。还有的家庭虽然不缺少模仿对象，但由于父子关系不好等原因，使孩子与其同性别家长接触过少，也会导致这种问题的产生。
那如何帮助孩子的性别识别障碍呢？首先，要强化孩子正确的行为，减少孩子错误的行为。例如，男孩穿女人的衣服时，母亲要严肃的告诉他，这么做是不对的，让孩子感觉到问题的严重性，但态度不要粗暴。而当他做出符合其性别特征的行为时，要立即给予表扬。
其次，如果父母没有时间，或长期在外，家庭中缺少同性模仿对象时，就要找亲友或熟悉的人来代替，与孩子建立良好的关系，成为孩子模仿的对象。
后，可以多给孩子创造一些机会，让孩子与别的同性孩子接触、一起玩耍。可以鼓励男孩多参加体育活动，与别的男孩子多接触。在幼儿园里，教师多提供一些这样的机会，对孩子给予更多的关心和称赞也是很重要的。
并且还有一点特别重要，很多时候，当我们还不知道如何对孩子进行性别教育的时候，他们的性别意识已经开始萌芽了。
心理学家认为，3岁左右的孩子就已经有了性别意识，他们已经学会用眼睛来观察父母跟自己的不一样。而这个年龄段，也是构建身体界限感的关键年龄，千万不要大意了。
孩子从3岁以后，就尽量不要跟异性一起洗澡，可以让他们跟同性家长一起洗澡，这样有助于建立孩子的性别认知。
如果男生已经20多岁，30多岁乃至更大年龄了，他已经出现了的性别认知障碍，这个时候纠正起来就比较困难。但依然还是可以用前面的方法，鼓励他和正常性取向的同性别朋友一起去澡堂洗澡，多和正常的同性别朋友交往，一起参加各种体育运动，这一点相当的重要！不断地让他认知自己是一个男生，无论是身体还是心理都是男生的状态。
但是有了性别认知障碍的人，他往往会比较排斥，甚至坚决的认为自己本身就是一个女人，投胎投错了投成了男人的身体。这个时候就要努力的去鼓励了，只要坚持不断地加以调整，还是可以重新建立正确的性别认知。
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